关于对左权干部教育工作的实践与思考

为实现“左权梦”凝聚干部教育正能量

——关于对左权干部教育工作的实践与思考

左权县委组织部副部长 王锁明

重视学习、勤奋学习、善于学习，是我党历来优良传统和政治优势。我们左权作为一个红色县份，在革命、建设和改革不同历史阶段锤炼中，积累了深厚干部教育理论和宝贵干部学习经验。但是，随着生活节奏加快，信息传媒多元，也出现了一些“不愿学、不勤学、不真学、不深学、不善学”的苗头与倾向，阻碍了学习型机关干部建设步伐。要改变这种现象，克服这种弊端，我认为，不能就学习抓学习，要在广大干部中间提高三种意识，在学习部署上面改变四种策略，形成干部教育“组合拳”，统筹发力，整体推进。

提高三种意识：一是提高担当意识。在今年人代会上，县委县政府响亮提出，要实现“左权梦”。纵观当前大势，实现“左权梦”，在抓住转型综改大好机遇的同时，更需要有一大批有志气、敢担当、能干事的好干部。从我们目前干部队伍现状看，担当不足、因循守旧的“稳健型”干部多，智勇双全、创新进取的“开拓型”干部少。习近平总书记３月份在中央党校建校８０周年庆祝大会上强调，好学才能上进，我们的干部要上进，我们的党、我们的国家、我们的民族要上进，就必须大兴学习之风。总书记的话振聋发聩，击中了当前干部队伍的要害，就是缺乏上进心和担当意识。为此，我们讲，党员领导干部有了担当意识，上进心就有了；上进心有了，学习的动力也就来了。二是提高责任意识。责任是一种义务，是一种使命，是推动发展的内在动力。毛泽东主席曾说：“正确的路线确定之后，干部就是决定的因素。” 干部素质高低、能力强弱、作风好坏，关系干部队伍整体形象，关系党和国家各项事业发展。左权转型跨越发展，离不开有责任心的干部。干部有责任才能有作为，有责任才能凝聚人心，凝聚力量。干部有责任才能舍得吃苦，晓得下情，懂得上进。提高我们党员干部的责任意识，就是要求我们必须不断砥砺思想、修身养德，常思本领恐慌，增强阅读自觉。三是提高忧患意识。应该说，目前多数党员干部是有忧患意识的，但也有不少干部缺乏应有的忧患意识，对客观存在的矛盾采取回避态度，对潜在的危机缺乏清醒认识。忧患意识应当是每个干部不可或缺的精神自觉。提高党员干部忧患意识，才能激发干部内生动力。要提高忧患意识，就必须引导我们广大干部善于学习、善于总结、善于思考，从历史发展的进程、规律中获得忧患的自觉，在解决现实矛盾的实践中获得忧患的体验，从未来发展趋势的把握中升华忧患意识。

改变四种策略：在学习布局上由“小视”向“大处”着眼。大布局才能大学习，大学习才能大进步。干部教育是一个系统工程、长期工程，需要打持久战。我县已经出台了《干部教育培养发展规划》和连续两年出台了“485”干部教育培训方案。但是，需要对现有的和未来的规划不断加以完善。站在助推中国梦的战略高度，站在实现“左权梦”的政治高度，全盘规划，形成一个更与时俱进、更科学合理的干部教育“大”规划，更好地指导今后工作；应把干部教育作为“加快老区崛起、再造两个左权”伟大工程的重要部分进行重点部署，充分发挥县委干部教育领导组作用，建立县委主要领导推进机制，理清思路，明晰节点，大部署，大推进；应从干部教育真学真懂的人本角度出发，按照习近平总书记在学习贯彻党的十八大精神研讨班上指出的“懂就是懂，不懂就是不懂；懂了的就努力创造条件去做，不懂的就要抓紧学习研究弄懂，来不得半点含糊”的学习要求，围绕“学习—总结—实践”三大环节，深化好干部学习推进年活动，在全县大力掀起学习之风、总结之风、实践之风，推动干部教育大提升。在学习主题上由“分散”向“聚合”集中。当前，一些党员干部不愿学、不真学、不进学，固然有自身素质低下、思想觉悟不足等因素，但也折射出我们在干部教育活动中选定学习主题、确定学习内容上存在一些弊端。有的培训主题散乱、内容虚远，与岗位需求、干部需求、长远需求联系不够紧密。我认为，在一年或者短时期内，学习主题不易大而全，而应少而精。比如，近年我们全县就确定一个主题——推动转型综改行动，这样，既切合全县政治经济大计，也利于领导干部接受，更便于实际工作开展。以后，可以结合发展实际再选定一个主题，然后分系统、分部门确定子课题，全县不断形成一个主题集中、目标明确、链式推进的学习长效体系，既能服务了中心大局，又能调动了学习积极性。在学习成效上由“务虚”向“务实”推进。我们能够清晰地看到，在当前干部学习教育过程中，不少人陷入“被学习”状态，不少学习成果止步于学习专栏、学习版面和学习笔记，结果是浮光掠影、不求甚解。眼下，我县经济社会发展任务十分繁重，距离“再造、崛起、小康”宏伟目标距离还很远。务实学习，迫在眉睫。一应把学习成果转化为推动发展的科学思路，围绕全县“五大建设”展开“解放思想大讨论”和干部学习大交流，推动中心工作大落实；二应把学习成果转化为解决问题的重要本领，引导各部门真正把学习体会和收获转化为谋划工作的思路、促进工作的措施和领导工作的本领；三应把学习成果转化为推动工作的实际行动，对在学习实践活动中查找出来的突出问题，跟踪调研，措施推进，务求实效。在学习管理上由“弹性”向“刚性”转变。学风建设是党风建设的软实力，极容易被忽视，单靠个人自觉，还远不能达到建设学习型党组织的要求。压力即动力。在今后工作中，还需进一步完善督学机制，以严格的制度逼着学，提高制度执行力，形成“一把手”负总责，有关职能部门分工合作、齐抓共管的责任机制，使学习逐渐成为党员干部的一种制度化行为；还需进一步健全考评机制，探索建立一整套从制定计划、考勤登记、检查讲评到体会交流、成果展示等方面对党员干部进行全方位学习考核的评价体系；还需进一步完善激励机制，将学习型机关建设纳入单位年度目标责任制考核，把干部学习培训作为干部任用考察的内容以及任职、晋升、奖惩的重要依据之一，把学习型机关建设与“访、知、解”和“为民、务实、清廉”活动结合起来，通过表彰学习先进，大力宣扬先进典型，推动机关形成重学习、爱学习、会学习的良好风气。