左权县远程教育在站点定级中促进功能升级

近年来，左权县紧紧围绕“让干部经常受教育，让农民长期得实惠”目标，坚持建管并重、学用结合的原则，扎实推进农村党员干部现代远程教育工作，为基层组织建设、精神文明建设、新农村建设提供了强大智力支持。
现代远程教育终端站点分类定级工作开展以来，该县着眼于“以用为本、以通为先”的总体要求，把它作为基层党组织分类定级的重要组成部分和深化拓展远程教育“双创双争”活动的重要举措，科学安排，精心组织，扎实推进。截止目前，分类定级工作进展顺利，取得了阶段性的成效。
一、强化领导，精心组织，确保推进有序
按照省、市组织部有关要求，该县深刻领会文件精神，将远程教育分类定级工作摆上重要议事日程，专门在县每月的党政通气会上进行了研究部署，第一时间展开工作。县委组织部、各乡镇（社区）党委分别制定了实施方案。主要采取“三明三分”的措施，保证了分类定级的有序推进。一是明确计划，分步推进。站点分类定级工作共分4个阶段。6月下旬至7月初为前期准备阶段，主要开展调查摸底、制定方案等工作；7月中旬至8月上旬为分类定级阶段，主要完成自查、测评、评定、复核等工作；8月中旬至9月初为整改提高阶段，主要落实各项整改措施；9月初至9月底为总结验收阶段。二是明确任务，分层推进。采取上下联动、分层推进的办法。县委组织部主要是把握全局，统筹抓好全县各乡镇（城区）党委终端站点分类定级工作。各乡镇党委主要负责辖区内终端站点摸底统计、分类定级、总结经验工作。各农村党组织具体负责自查上报、设施管理、活动开展等工作。三是明确责任，分项推进。专门成立了现代远程教育终端站点分类定级领导组，下设了调查摸底工作小组、设施配套工作小组、督查检查工作小组，明确了各工作组的具体工作责任，形成了各司其职、各负其责、协调配合、齐抓共管的工作格局。
二、细化任务，深入调研，确保分类有底
调查摸底是开展分类定级工作的前提和基础。为全面、准确摸清各远程教育站点的工作情况和存在的问题，县、乡两级组织专人深入各终端站点开展调研工作。将调研内容分类细化，主要采取调查问卷等形式，做到了“五个摸清”。一是摸清电视机、机顶盒、调制解调器、卫星天线等设备是否存在、完好。二是摸清各农村党组织开展学习活动情况。三是摸清设备管理是否达到“五防一配套”的标准和要求。四是摸清是否制定了学习计划、建立了学习制度等。五是摸清是否有专（兼）职管理人员。通过调研发现，极个别站点存在设备丢失、设备未按时移交、开展收看学习不及时等问题。
三、量化标准，严格把关，确保定级有方
按照省、市组织部《农村党员干部现代远程教育站点分类定级评分标准》，对照“阵地建设好、设备管理好、教学组织好、学用结合好、学用效果好”“五好”站点要求，制定了《左权县农村党员干部现代远程教育站点分类定级评分细则》。评定共分“先进、一般、后进”三个等级，评测项目包括设施设备、站点管理、学用组织、学用效果4方面22个小项目，按百分制进行量化，得分在80分以上为“先进站点”，60—79分为“一般站点”，60分以下为“后进站点”。等级评定严格按照“四步走”的程序进行。第一步由农村党组织负责人、站点管理员对本站点进行自查自评；第二步组织广大党员群众通过采取调查问卷的形式对站点进行测评；第三步镇党委组织专门人员深入辖区各终端站点进行检查，由镇党委会议评定；最后，县委组织部通过抽查、暗访等形式对各党委分类定级情况进行复核。目前，分类定级已全部完成。其中“先进站点”51个，“一般站点”140个，22个确定为“后进站点”。
四、硬化措施，狠抓落实，确保整改有力
根据调查摸底情况和分类定级结果，县、乡、村合力采取针对性措施，对“一般”、“后进”站点进行了及时有效的整改。一是加强队伍建设。针对部分党组织管理人员缺失、不符合要求的情况，共配备213名专兼职管理人员。针对管理人员素质层次不齐的情况，各乡镇党委共组织管理人员培养600余人次，切实提高了他们的操作能力和服务水平。二是加强设备管理。针对部分党组织终端站点部分设备丢失、损坏的情况，县委组织部对其进行了专门整顿，新配发设备21台，维修设备15台，整改线路43处，保证了设备的正常运行、网络畅通。针对不符合“五防一配套”要求的，共投入5万余元，调整房屋28个，修缮房屋79个。三是加强制度建设。针对部分党组织终端站点设备管理不规范、责任不明确的情况，县委组织部印制了《县现代远程教育终端设备动态管理台账》，《乡（镇）现代远程教育终端设备移交备案簿，《村现代远程教育终端设备管理台簿》，明确了镇党委负责人、包村干部、党支部书记、村委主任、站点管理员的职责，建立了县、乡、村三级一体化管理责任体系，共制作版面牌匾107个。四是加强监督管理。针对部分党组织不按要求开展收看学习活动的情况，县委组织部成立了监督小组，不定期深入督查。镇党委每月对各农村党组织收看远程教育情况进行通报。各农村党组织公开了举报电话、设立了意见箱，接受广大党员群众的监督和建议。目前，先进站点已经升级至91个，一般站点降至116个，后进站点仅有6个。
五、活化使用，增强功能，确保升级有效
开展远程教育工作，提高党员干部素质、促进农村经济社会发展是根本目的。该县在远程教育的教学和应用上，注重“三个结合”。一是在培训对象上，注重党员干部与普通群众相结合。鼓励引导普通群众参加远程教育学习。特别是注重抓好年轻干部、技术能人、乡土人才的教育教学，着力培养一批新型农民骨干和学用典型。芹泉镇小南庄村结合发展设施农业，组织广大党员干部、种植大户集中收看远程教育，提高了种植技术和抗病虫害能力。大家都说，远程教育成了他们的致富桥。二是在培训内容上，注重理论学习与技术培养相结合。在教学内容的组织上，坚持围绕提高党员干部的思想政治素质，加强政治理论知识的教育培训；坚持围绕新农村建设与发展实际，加强现代科技特别是实用技术和致富技能的教育培训；坚持围绕党和政府的中心工作，加强政策法规知识的教育培训，最大限度的满足广大党员群众的普遍需求。三是在培训形式上，注重传统教学与创新实践相结合。该县结合远程教育节目，积极组织相关专家和科技人员现场进行专题辅导，深化教学内容，帮助释疑解惑，确保参学对象看得懂、学得会、用得上。拐儿镇寺坪村在通过远程教育学习有关核桃树种植、管护等知识时，邀请县林业局、镇林业站的技术人员进行现场辅导，使广大党员群众不仅能够全面掌握课件内容，而且能够将所学熟练应用到生产实践当中。
据不完全统计，今年以来，该县农村党员干部参学率达到95%，农民群众参学率达45%。现代远程教育已成为宣传党的路线、方针、政策的“直通车”，提高农村党员干部素质的“助推器”，引导农民群众脱贫致富的“高速路”，密切党群干群关系的“连心桥”。下阶段，该县远程教育工作将加大投入力度，扩大覆盖面，将远教资源向社区、企业、机关延伸，探索创新学用模式，用好用活远教资源，实现现代远程教育宣传、教育、学习、培训等功能的最大化。